Azərbaycanca
Беларускі
Dansk
Deutsch
Española
Français
Indonesia
Italiana
日本語
Қазақ
Lietuvos
Nederlands
Português
Русский
සිංහල
แบบไทย
Türkçe
Українська
中國人
United State
Afrikaans
การทดสอบการใช้เหตุผลเอสเอที (SAT Reasoning Test) เป็นสำหรับในระบบการศึกษาของสหรัฐอเมริกา เอสเอทีได้รับการพัฒนาโดย College Board ซึ่งองค์การองค์กรที่ไม่แสวงผลกำไรในสหรัฐอเมริกา ก่อนหน้านี้ข้อสอบได้รับการพัฒนาโดย Educational Testing Service แต่ในปัจจุบันองค์กรดังกล่าวมีหน้าที่ในการจัดสอบเท่านั้น ข้อสอบใช้ในการวัดความสามารถของเด็กในการศึกษาในระดับอุดมศึกษาโดยจัดสอบครั้งแรกในปี 1926 โดยมีการเปลี่ยนชื่อหลายครั้งหลังจากนั้น ข้อสอบนี้เคยมีชื่อว่า ข้อสอบความถนัดทางการศึกษา (Scholastic Aptitude Test) จากนั้นเปลี่ยนเป็น ข้อสอบทางการศึกษา (Scholastic Assessment Test) แต่ในตอนนี้เอสเอทีไม่มีความหมายดังกล่าวอีกต่อไป ข้อสอบเอสเอทีนั้นทดสอบความสามารถในการใช้เหตุผลเช่นเดียวกับข้อสอบความถนัดทั่วไปที่จัดสอบโดยสทศ.
ข้อสอบปัจจุบันได้รับการจัดสอบเป็นครั้งแรกในปี 2005 ปัจจุบัน (2014) ค่าสอบคือ $52.50 ($98.50 สำหรับการสอบนอกสหรัฐฯ) ทั้งนี้ไม่รวมค่าสมัครสอบสาย ข้อสอบแบ่งออกเป็นสามส่วนด้วยกัน ซึ่งคือการอ่านจับใจความ (Critical Reading) การใช้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ (Math) และการเขียน (Writing) คะแนนเต็มแต่ละ Part คือ 800 คะแนนคะแนนรวมของทั้งสามส่วนนี้เป็นคะแนนที่ผ่านการปรับเทียบโดยคะแนนต่ำสุดที่เป็นไปได้คือ 600 และสูงสุดคือ 1600
ข้อสอบและการสอบ
ข้อสอบเอสเอทีประกอบไปด้วยข้อสอบสามความถนัด แบ่งออกเป็น 10 ส่วน โดยสอบการอ่านจับใจความ การใช้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ และการเขียนทั่วไป คะแนนของแต่ละวิชาอยู่ระหว่าง 200-800 แต่ละวิชามีสามส่วนโดยแต่ละส่วนมีจำนวนข้อมากมายแตกต่างกันไป ส่วนที่ 10 ซึ่งคือส่วนสุดท้ายเป็นส่วนสาธิตโดยอาจจะเป็นวิชาใดก็ได้ ส่วนที่ 10 นี้ใช้ในการปรับเทียบคะแนนโดยใช้การแจกแจงแบบปกติและปรับเทียบคะแนนจริงเป็นคะแนนระหว่าง 200-800
ข้อสอบการอ่านจับใจความทดสอบความรู้ศัพท์ภาษาอังกฤษและการวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูลจากบทคัดย่อ โดยบทคัดย่อแต่ละบทนำมาจากเอกสารในหลากหลายวิชา
ข้อสอบการใช้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ทดสอบความสามารถใช้คณิตศาสต์เบื้องต้นซึ่งส่วนที่ยากที่สุดทดสอบความรู้ด้านพีชคณิตและทฤษฎีจำนวน ข้อสอบเหมือนกับส่วนอื่น คือเป็นข้อส่วนปรนัย ทั้งนี้ข้อสอบในวิชาคณิตศาสตร์นี้มีแบบเติมตัวเลข นักเรียนสามารถใช้เครื่องคำนวณระหว่างการสอบได้
ข้อสอบการเขียนทดสอบความรู้ด้านไวยากรณ์และการเขียนที่ดี มีข้อสอบเลือกส่วนที่ผิด ข้อสอบเติมประโยคที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ และข้อสอบเขียนเรียงความโดยเป็นส่วนเดียวของข้อสอบที่เป็น ทั้งนี้ ข้อสอบส่วนเขียนเรียงความเป็นส่วนที่ถูกวิจารณ์ว่าไม่เหมาะสมมาที่สุดเพราะการเขียนส่วนใหญ่ไม่มีเนื้อความ นักเรียนอาจเขียนข้อมูลที่ผิดแต่หากเขียนโดยใช้ไวยากรณ์และศัพท์ที่ดีแล้ว นักเรียนก็อาจได้คะแนนสูงได้
คะแนนสอบ
หลังจากตรวจข้อสอบเสร็จแล้ว คะแนนจะถูกปรับเทียบโดยใช้การแจกแจงแบบปกติแล้วรายงานให้ผู้สอบผ่านทางอินเทอร์เน็ตและส่งให้กับมหาวิทยาลัยในเวลาประมาณหนึ่งเดือน
นอกจากการสอบเอสเอทีนี้แล้ว ยังมีข้อสอบรายวิชาเอสเอทีซึ่งเป็นข้อสอบซึ่งสอบความรู้เฉพาะเจาะจง เช่นข้อสอบคณิตศาสตร์ในข้อสอบเอสเอทีรายวิชา (Subject Tests) สอบความรู้ด้านสถิติ ลิมิต ฟังก์ชัน และเมทริกซ์...ทั้งนี้ยากกว่าข้อสอบการใช้เหตุผลเอสเอทีมาก ข้อสอบรายวิชายังมีข้อสอบวิทยาศาสตร์ สังคม และภาษาต่างประเทศ
ปัญหาของข้อสอบ
ข้อสอบเอสเอทีได้รับการวิจารณ์อย่างกว้างขวางว่าไม่ได้สอบความสามารถของผู้สอบจริงๆ เพราะไอคิวกับคะแนนสอบไม่มีความเกี่ยวข้องกัน นอกจากนี้ ยังมีการวิจารณ์ว่าข้อสอบเอสเอทีลำเอียงทางเชื้อชาติและรายรับ เด็กอเมริกาและเอเซียสอบได้คะแนนดีกว่าเด็กอเมริกาผิวสีมาก ผู้สอบที่มีฐานะทางสังคมดีกว่ามักจะได้คะแนนสูงกว่าอีกด้วย ทั้งนี้ เริ่มมีมหาวิทยาลัยที่ยกเลิกการใช้คะแนนเอสเอทีแล้ว
อ้างอิง
- "About the College Board". . สืบค้นเมื่อ May 29, 2007.
- . . คลังข้อมูลเก่าเก็บจากแหล่งเดิมเมื่อ 2012-05-07. สืบค้นเมื่อ September 5, 2010.
อ่านต่อ
- Coyle, T. R. & Pillow, D. R. (2008). "SAT and ACT predict college GPA after removing g". Intelligence. 36 (6): 719–729. doi:10.1016/j.intell.2008.05.001.
- Coyle, T.; Snyder, A.; Pillow, D.; Kochunov, P. (2011). "SAT predicts GPA better for high ability subjects: Implications for Spearman's Law of Diminishing Returns". Personality and Individual Differences. 50 (4): 470–474. doi:10.1016/j.paid.2010.11.009.
- Frey, M. C.; Detterman, D. K. (2003). (PDF). Psychological Science. 15 (6): 373–378. doi:10.1111/j.0956-7976.2004.00687.x. คลังข้อมูลเก่าเก็บจากแหล่งเดิม (PDF)เมื่อ 2004-11-01. สืบค้นเมื่อ 2011-11-13.
- Gould, Stephen Jay (1996). The Mismeasure of Man (Rev/Expd ed.). W. W. Norton & Company. ISBN .
- Hoffman, Banesh (1962). The Tyranny of Testing. Orig. pub. Collier. ISBN . (and others)
- Hubin, David R. (1988). The Scholastic Aptitude Test: Its Development and Introduction, 1900–1948. Ph.D. dissertation in American History at the University of Oregon.
- Owen, David (1999). None of the Above: The Truth Behind the SATs (Revised ed.). Rowman & Littlefield. ISBN .
- Sacks, Peter (2001). Standardized Minds: The High Price of America's Testing Culture and What We Can Do to Change It. Perseus. ISBN .
- Zwick, Rebecca (2002). Fair Game? The Use of Standardized Admissions Tests in Higher Education. Falmer. ISBN .
- Gladwell, Malcolm (December 17, 2001). "Examined Life: What Stanley H. Kaplan taught us about the S.A.T." .
แหล่งข้อมูลอื่น
- Official SAT Reasoning Test page
wikipedia, แบบไทย, วิกิพีเดีย, วิกิ หนังสือ, หนังสือ, ห้องสมุด, บทความ, อ่าน, ดาวน์โหลด, ฟรี, ดาวน์โหลดฟรี, mp3, วิดีโอ, mp4, 3gp, jpg, jpeg, gif, png, รูปภาพ, เพลง, เพลง, หนัง, หนังสือ, เกม, เกม, มือถือ, โทรศัพท์, Android, iOS, Apple, โทรศัพท์โมบิล, Samsung, iPhone, Xiomi, Xiaomi, Redmi, Honor, Oppo, Nokia, Sonya, MI, PC, พีซี, web, เว็บ, คอมพิวเตอร์
karthdsxbkarichehtuphlexsexthi SAT Reasoning Test epnsahrbinrabbkarsuksakhxngshrthxemrika exsexthiidrbkarphthnaody College Board sungxngkhkarxngkhkrthiimaeswngphlkairinshrthxemrika kxnhnanikhxsxbidrbkarphthnaody Educational Testing Service aetinpccubnxngkhkrdngklawmihnathiinkarcdsxbethann khxsxbichinkarwdkhwamsamarthkhxngedkinkarsuksainradbxudmsuksaodycdsxbkhrngaerkinpi 1926 odymikarepliynchuxhlaykhrnghlngcaknn khxsxbniekhymichuxwa khxsxbkhwamthndthangkarsuksa Scholastic Aptitude Test caknnepliynepn khxsxbthangkarsuksa Scholastic Assessment Test aetintxnniexsexthiimmikhwamhmaydngklawxiktxip khxsxbexsexthinnthdsxbkhwamsamarthinkarichehtuphlechnediywkbkhxsxbkhwamthndthwipthicdsxbodysths khxsxbpccubnidrbkarcdsxbepnkhrngaerkinpi 2005 pccubn 2014 khasxbkhux 52 50 98 50 sahrbkarsxbnxkshrth thngniimrwmkhasmkhrsxbsay khxsxbaebngxxkepnsamswndwykn sungkhuxkarxancbickhwam Critical Reading karichehtuphlthangkhnitsastr Math aelakarekhiyn Writing khaaennetmaetla Part khux 800 khaaennkhaaennrwmkhxngthngsamswnniepnkhaaennthiphankarprbethiybodykhaaenntasudthiepnipidkhux 600 aelasungsudkhux 1600khxsxbaelakarsxbkhxsxbexsexthiprakxbipdwykhxsxbsamkhwamthnd aebngxxkepn 10 swn odysxbkarxancbickhwam karichehtuphlthangkhnitsastr aelakarekhiynthwip khaaennkhxngaetlawichaxyurahwang 200 800 aetlawichamisamswnodyaetlaswnmicanwnkhxmakmayaetktangknip swnthi 10 sungkhuxswnsudthayepnswnsathitodyxaccaepnwichaidkid swnthi 10 niichinkarprbethiybkhaaennodyichkaraeckaecngaebbpktiaelaprbethiybkhaaenncringepnkhaaennrahwang 200 800 khxsxbkarxancbickhwamthdsxbkhwamrusphthphasaxngkvsaelakarwiekhraahaelasngekhraahkhxmulcakbthkhdyx odybthkhdyxaetlabthnamacakexksarinhlakhlaywicha khxsxbkarichehtuphlthangkhnitsastrthdsxbkhwamsamarthichkhnitsastebuxngtnsungswnthiyakthisudthdsxbkhwamrudanphichkhnitaelathvsdicanwn khxsxbehmuxnkbswnxun khuxepnkhxswnprny thngnikhxsxbinwichakhnitsastrnimiaebbetimtwelkh nkeriynsamarthichekhruxngkhanwnrahwangkarsxbid khxsxbkarekhiynthdsxbkhwamrudaniwyakrnaelakarekhiynthidi mikhxsxbeluxkswnthiphid khxsxbetimpraoykhthithuktxngtamhlkiwyakrn aelakhxsxbekhiyneriyngkhwamodyepnswnediywkhxngkhxsxbthiepn thngni khxsxbswnekhiyneriyngkhwamepnswnthithukwicarnwaimehmaasmmathisudephraakarekhiynswnihyimmienuxkhwam nkeriynxacekhiynkhxmulthiphidaethakekhiynodyichiwyakrnaelasphththidiaelw nkeriynkxacidkhaaennsungidkhaaennsxbhlngcaktrwckhxsxbesrcaelw khaaenncathukprbethiybodyichkaraeckaecngaebbpktiaelwraynganihphusxbphanthangxinethxrentaelasngihkbmhawithyalyinewlapramanhnungeduxn nxkcakkarsxbexsexthiniaelw yngmikhxsxbraywichaexsexthisungepnkhxsxbsungsxbkhwamruechphaaecaacng echnkhxsxbkhnitsastrinkhxsxbexsexthiraywicha Subject Tests sxbkhwamrudansthiti limit fngkchn aelaemthriks thngniyakkwakhxsxbkarichehtuphlexsexthimak khxsxbraywichayngmikhxsxbwithyasastr sngkhm aelaphasatangpraethspyhakhxngkhxsxbkhxsxbexsexthiidrbkarwicarnxyangkwangkhwangwaimidsxbkhwamsamarthkhxngphusxbcring ephraaixkhiwkbkhaaennsxbimmikhwamekiywkhxngkn nxkcakni yngmikarwicarnwakhxsxbexsexthilaexiyngthangechuxchatiaelarayrb edkxemrikaaelaexesiysxbidkhaaenndikwaedkxemrikaphiwsimak phusxbthimithanathangsngkhmdikwamkcaidkhaaennsungkwaxikdwy thngni erimmimhawithyalythiykelikkarichkhaaennexsexthiaelwxangxing About the College Board subkhnemux May 29 2007 khlngkhxmulekaekbcakaehlngedimemux 2012 05 07 subkhnemux September 5 2010 xantxCoyle T R amp Pillow D R 2008 SAT and ACT predict college GPA after removing g Intelligence 36 6 719 729 doi 10 1016 j intell 2008 05 001 Coyle T Snyder A Pillow D Kochunov P 2011 SAT predicts GPA better for high ability subjects Implications for Spearman s Law of Diminishing Returns Personality and Individual Differences 50 4 470 474 doi 10 1016 j paid 2010 11 009 Frey M C Detterman D K 2003 PDF Psychological Science 15 6 373 378 doi 10 1111 j 0956 7976 2004 00687 x khlngkhxmulekaekbcakaehlngedim PDF emux 2004 11 01 subkhnemux 2011 11 13 Gould Stephen Jay 1996 The Mismeasure of Man Rev Expd ed W W Norton amp Company ISBN 0 393 31425 1 Hoffman Banesh 1962 The Tyranny of Testing Orig pub Collier ISBN 0 486 43091 X and others Hubin David R 1988 The Scholastic Aptitude Test Its Development and Introduction 1900 1948 Ph D dissertation in American History at the University of Oregon Owen David 1999 None of the Above The Truth Behind the SATs Revised ed Rowman amp Littlefield ISBN 0 8476 9507 7 Sacks Peter 2001 Standardized Minds The High Price of America s Testing Culture and What We Can Do to Change It Perseus ISBN 0 7382 0433 1 Zwick Rebecca 2002 Fair Game The Use of Standardized Admissions Tests in Higher Education Falmer ISBN 0 415 92560 6 Gladwell Malcolm December 17 2001 Examined Life What Stanley H Kaplan taught us about the S A T aehlngkhxmulxunwikitaramitarainhwkhx SAT Study Guide Official SAT Reasoning Test page