Azərbaycanca
Беларускі
Dansk
Deutsch
Española
Français
Indonesia
Italiana
日本語
Қазақ
Lietuvos
Nederlands
Português
Русский
සිංහල
แบบไทย
Türkçe
Українська
中國人
United State
Afrikaans
ลัทธิอัสมาจารย์ (อังกฤษ: scholasticism) หมายถึง วิธีคิดเชิงวิพากษ์ที่มีอิทธิพลต่อการเรียนการสอนของนักวิชาการในมหาวิทยาลัยในยุโรปสมัยกลาง (ค.ศ. 1,100-1,700) และหมายถึงหลักสูตรที่ใช้วิธีดังกล่าวมาสนับสนุนและเผยแพร่หลักความเชื่อในสังคมที่มีความหลากหลายขึ้นเรื่อย ๆ ในสมัยนั้น อัสสมาจารย์นิยมมีต้นกำเนิดมาจากโรงเรียนในอารามคริสต์ในยุโรปยุคแรก ๆ สถาบันการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยในยุโรปเกิดขึ้นที่ประเทศอิตาลี ฝรั่งเศส สเปน และอังกฤษ ในปลายคริสต์ศตวรรษที่ 11 ถึงคริสต์ศตวรรษที่ 12 จัดการสอนด้านศิลปศาสตร์ นิติศาสตร์ แพทยศาสตร์ และเทววิทยา มหาวิทยาลัยเหล่านี้ เช่น และมหาวิทยาลัยปารีส
นักปราชญ์สำคัญในยุคนี้ เช่น แอนเซล์มแห่งแคนเทอร์เบอรี อัลแบร์ตุส มาญุส โบนาเวนตูรา และทอมัส อไควนัส
อ้างอิง
- สำนักงานราชบัณฑิตยสภา. พจนานุกรมศัพท์ปรัชญา ฉบับราชบัณฑิตยสภา. พิมพ์ครั้งที่ ๕, กรุงเทพฯ : สำนักงานราชบัณฑิตยสภา, 2560. 320 หน้า. หน้า 224-225. ISBN
- See Steven P. Marone, "Medieval philosophy in context" in A. S. McGrade, ed., The Cambridge Companion to Medieval Philosophy (Cambridge: Cambridge University Press, 2003). On the difference between scholastic and medieval monastic postures towards learning, see Jean Leclercq, The Love of Learning and the Desire for God (New York: Fordham University Press, 1970) esp. 89; 238ff.
- de Ridder-Symoens 1992, pp. 47–55
 | บทความประวัติศาสตร์นี้ยังเป็น คุณสามารถช่วยวิกิพีเดียได้โดยการเพิ่มเติมข้อมูล |
wikipedia, แบบไทย, วิกิพีเดีย, วิกิ หนังสือ, หนังสือ, ห้องสมุด, บทความ, อ่าน, ดาวน์โหลด, ฟรี, ดาวน์โหลดฟรี, mp3, วิดีโอ, mp4, 3gp, jpg, jpeg, gif, png, รูปภาพ, เพลง, เพลง, หนัง, หนังสือ, เกม, เกม, มือถือ, โทรศัพท์, Android, iOS, Apple, โทรศัพท์โมบิล, Samsung, iPhone, Xiomi, Xiaomi, Redmi, Honor, Oppo, Nokia, Sonya, MI, PC, พีซี, web, เว็บ, คอมพิวเตอร์
lththixsmacary xngkvs scholasticism hmaythung withikhidechingwiphaksthimixiththiphltxkareriynkarsxnkhxngnkwichakarinmhawithyalyinyuorpsmyklang kh s 1 100 1 700 aelahmaythunghlksutrthiichwithidngklawmasnbsnunaelaephyaephrhlkkhwamechuxinsngkhmthimikhwamhlakhlaykhuneruxy insmynn xssmacaryniymmitnkaenidmacakorngeriyninxaramkhristinyuorpyukhaerk sthabnkarsuksaradbmhawithyalyinyuorpekidkhunthipraethsxitali frngess sepn aelaxngkvs inplaykhriststwrrsthi 11 thungkhriststwrrsthi 12 cdkarsxndansilpsastr nitisastr aephthysastr aelaethwwithya mhawithyalyehlani echn aelamhawithyalypariskarbrryayinmhawithyalyinkhriststwrrsthi 14 nkprachysakhyinyukhni echn aexneslmaehngaekhnethxrebxri xlaebrtus mayus obnaewntura aelathxms xikhwnsxangxingsanknganrachbnthityspha phcnanukrmsphthprchya chbbrachbnthityspha phimphkhrngthi 5 krungethph sanknganrachbnthityspha 2560 320 hna hna 224 225 ISBN 978 616 389 061 0 See Steven P Marone Medieval philosophy in context in A S McGrade ed The Cambridge Companion to Medieval Philosophy Cambridge Cambridge University Press 2003 On the difference between scholastic and medieval monastic postures towards learning see Jean Leclercq The Love of Learning and the Desire for God New York Fordham University Press 1970 esp 89 238ff de Ridder Symoens 1992 pp 47 55 bthkhwamprawtisastrniyngepnokhrng khunsamarthchwywikiphiediyidodykarephimetimkhxmuldkhk